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Martín Reyes, Javier
Es investigador en el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM e investigador nacional (nivel I) en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Anteriormente fue profesor asociado en la División de Estudios Jurídicos y coordinador de la Licenciatura en Derecho del Centro de investigación y Docencia Económicas (CIDE). Es licenciado en Derecho por la UNAM y licenciado en Ciencia Política y Relaciones Internacionales por el CIDE; maestro por la Universidad de Columbia, Nueva York, y doctor en Derecho por la UNAM. Su trabajo doctoral obtuvo el Premio de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC) a las mejores tesis de doctorado en ciencias sociales.  Es autor de Reforma en materia de justicia cotidiana (Fondo de Cultura Económica, 2018); coautor de La República laica y sus libertades. Las reformas a los artículos 24 y 40 constitucionales (UNAM, 2015), y coordinador de Ni tribunal ni electoral (UNAM-CIDE, 2021). Asimismo, como secretario técnico, coordinó el Estudio para elaborar una propuesta de política pública en materia de justicia transicional en México (CNDH-CIDE, 2018) y participó como investigador en la elaboración del lnforme general de la Consulta Nacional sobre el Modelo de Procuración de Justicia (UNAM-CIDE-Inacipe, 2017). De igual forma, se ha desempeñado como profesor de Derecho Constitucional, Derechos Humanos, Argumentación Constitucional, Instituciones Electorales, Lógica, Análisis de Normas y Argumentación Jurídica en instituciones como la UNAM, el CIDE, la Universidad Iberoamericana y el Instituto Nacional de Ciencias Penales (lnacipe).  Sus líneas de investigación están relacionadas con los siguientes temas: el derecho constitucional, la interpretación y argumentación jurídicas, la enseñanza del derecho, la justicia electoral, la laicidad, así como el estudio empírico de la judicatura.
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Agradecimientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XI
Abreviaturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
I. El contexto: adjudicar en la era de la proporcionalidad. . . . . . . . 3
II. Los problemas: entre las insuficiencias teóricas y comparativas. . 7
III. Las soluciones: formalización completa del test y comparación
estructural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
IV. La estructura y los métodos: entre la teoría del derecho y el derecho
comparado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
V. Los argumentos generales y las aportaciones específicas. . . . . . . 14
Capítulo primero. El test de proporcionalidad: formalización, crítica
y replanteamiento del modelo alexiano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
I. Introducción: la formalización parcial y sus costos. . . . . . . . . . . . 17
II. El test de proporcionalidad de Alexy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
III. A manera de conclusión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Capítulo segundo. De todo hay en las metodologías de adjudicación:
alternativas al test de proporcionalidad. . . . . . . . . . . . . . . . . 117
I. A manera de introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
II. Las teorías del contenido esencial de los derechos . . . . . . . . . . . . 119
III. La teoría de los casos paradigmáticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
IV. Test ad hoc para evaluar violaciones a principios o derechos específicos
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
V. Los niveles de escrutinio estadounidenses. . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
VI. La ponderación simple (o balancing). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
VII. Para concluir: de todo hay en las metodologías de adjudicación. 210
Conclusión general: más allá del test de proporcionalidad. . . . . . . . . 215
I. Un símil (a manera de introducción). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
II. Los resultados y sus implicaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
III. Tres líneas de investigación adicionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
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